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            admin 2019-06-24 273人围观 ,发现0个评论

            现代社会,想进好校园、好单位,高分数就比方一个门槛。接踵而来的,是家长们对孩子高分成果的“崇拜”,乃至将其作为点评孩子优异与否的唯一规范。在我国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳看来,这种衡量方法对孩子身心生长来说,损伤很大。

            美国哈佛大学曾提出过一个“多元智能理论”,以为人类的智能分为言语、数理逻辑、空间、运动、音乐、人际、自我认知、天然探究等多方面,且处于不同年龄阶段,各有所长。比方,孩子在小学的学习以逻辑思维为主,或许对数语外等纯常识内容并不拿手。著名作家郑渊洁在儿时写作能力并不杰出,但这并没有影响他日后成为一个优异作家……家长假如只关注到孩子的成果,并不注重他们其他方面的培育,成果只会让孩子变得没有自傲。

            从孩子个体发育来看,有些孩子暂时性的成果差,或许与生理结构也有关。人类的大脑分为左脑(又称“学术脑”,处理逻辑、数字及剖析等理性信息)和右脑(又称“艺术脑”,担任想象力、阅览和图画等理性信息),右脑一般在6岁前高度发育,15岁后根本定型;左脑6岁时开始发育,15岁逐步完善。而有些家长却不明白这个规则,在孩子右脑高度振奋时,非要其补习奥数,“适得其反”式的影响左脑发育,这不只让孩子无法高兴学习,还浪费了孩子在其他方面的一号站平台网页版-育儿,三分教七分等天分,最终什么都学欠好。把成果作为规范,疏忽心思、心情上的问题,还会让孩子在进入一号站平台网页版-育儿,三分教七分等大学或踏入社会时逐步暴露出心思问题。

            “三分教,七分等艾斯”,孙宏艳表明,教训孩子要有等候认识。不要由于孩子没考好,立刻就有心情改变,这会让孩子没自傲,今后遇到问题时就以为自己不可。事实上,寓教于乐并非难以做到,关键是家长要摆正观念。

            1.找准孩子爱好点,与学习做结合。爱好是驱动学习的内涵动力,孩子的爱好一号站平台网页版-育儿,三分教七分等在文学上,那就多培育阅览和写作,对一号站平台网页版-育儿,三分教七分等天然科学入神,那就多开发空间想象力。

            2.学会等候。孩子成果欠好,要自动和他们一同发现学习上的缝隙,讨论薄弱环节;面临阶段性的成果下滑,不要啰嗦,试着给孩子留出追逐和前进的空间。或听听孩子的主意,与他们一同讨论解决方法,而不是唯成果论乱贴标签。

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